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ALFONSO LÁZARO LÁZARO
Licenciado en Historia.
Psicopedagogo. Profesor de Educación Especial y de Educación Física.
Psicomotricista. Profesor de Cursos de Formación en Psicomotricidad desde el año
1985. Coordinador de los cursos de Especialización Psicomotriz de Educación
Infantil y Educación Especial en la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía.
Profesor colaborador en la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado
de Zaragoza (Departamento de Psicología y Sociología). Vicepresidente de la
Asociación de Psicomotricistas del Estado Español.
“La
vida existe viviéndola, se forma misteriosamente mediante el recorrido de una
cierta constancia y de una superación de cierta suma de inconsistencias.
Encontramos nuestra certeza en este misterio. Realizando en nosotros mismos este
milagro, llegaremos a convertirnos en seres de ceniza y fuego”.
Julián De Ajuriaguerra
Este libro que tienes en tus manos,
querido lector y lectora, expresa el grado de conocimiento adquirido hasta la
fecha, el bagaje de sucesivos análisis y síntesis de aspectos teóricos que
fundamentan las distintas prácticas y el acopio de innumerables maneras de
hacer aprendidas al calor de la relación con niños y niñas en edad de
crecimiento. Y lo pongo en tus manos para lo que quieras. Me daría por
satisfecho si al final de su lectura obtuvieras alguna respuesta y, sobre todo,
alguna duda que te ayudara, como a mí, a seguir adelante.
El libro se presenta dividido en dos partes diferentes pero
complementarias. En la primera se exponen los referentes teórico-conceptuales a
la luz del desarrollo del ser en crecimiento y también la secuencia de aspectos
curriculares (objetivos, contenidos, metodología, diseño del espacio y
evaluación) para llevar a cabo la Psicomotricidad en la escuela. En la segunda
se presenta una gran variedad de aplicaciones prácticas de cada uno de los
contenidos psicomotores que aparecen divididos en nociones y éstas en
situaciones prácticas concretas. Mi idea es que cada profesor o profesora, a raíz
de la lectura del libro, pueda tener un marco general en el que ubicar sus
sesiones de Psicomotricidad con los niños y niñas. Eso sí, le pido el
esfuerzo de adaptar cada contenido y cada una de las nociones a su grupo, según
la edad, el espacio, el número y su experiencia. Igualmente, al final de cada
capítulo he creído conveniente incluir algunas sugerencias para que los padres
y madres las practiquen en situaciones de la vida cotidiana.
En la última parte del libro se enumeran los distintos cuadros
explicativos que condensan los aspectos más relevantes tanto teóricos como prácticos
que se han ido desgranando a lo largo de lo escrito. También se incluyen las
referencias bibliográficas que constituyen asideros firmes donde apoyar mis
ideas.
PRIMERA
PARTE: HACIA UNA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD
1.- LA IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO
1.1.- Las consecuencias de una definición
1.2.-
Las etapas del desarrollo humano
a)
Etapa del cuerpo vivenciado
b)
Etapa del cuerpo percibido
c)
Etapa del cuerpo representado
2.-
LAS EMOCIONES EN LA BASE DEL DESARROLLO HUMANO
2.1.- Algunos aspectos acerca del procesamiento neural de las emociones
2.2.-
La expresión corporal de las emociones
2.3.- El/la psicomotricista como generador/a de emociones: propuesta para el análisis
3.-
OBJETIVOS Y CONTENIDOS BÁSICOS DE LA PSICOMOTRICIDAD
4.-
ESTRUCTURA DEL CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ
5.-
ALGUNOS ASPECTOS METODOLÓGICOS ESENCIALES
6.-
EL DISEÑO DEL AULA DE PSICOMOTRICIDAD: DESCRIPCIÓN Y FUNCIÓN DE ALGUNOS
MATERIALES
7.- LA EVALUACIÓN PSICOMOTRIZ
SEGUNDA
PARTE: APLICACIONES PRÁCTICAS DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS
8.-
SITUACIONES PRELIMINARES
9.-
AJUSTE ESPONTÁNEO GLOBAL
10.-
AJUSTE CON REPRESENTACIÓN MENTAL
11.-
PERCEPCIÓN EXTERIOR ESPACIAL
12.-
PERCEPCIÓN EXTERIOR TEMPORAL
13.-
PERCEPCIÓN DEL PROPIO CUERPO ESTÁTICO
13.1.- Características del crecimiento morfológico
13.2.-
El crecimiento estatural
13.3.-
El crecimiento ponderal
14.-
PERCEPCIÓN DEL PROPIO CUERPO EN MOVIMIENTO
14.1.- Acerca del concepto de esquema corporal
14.2.-
El problema de la definición
15.-
CONDUCTAS MOTRICES DE BASE: EQUILIBRACIÓN GENERAL
15.1.- Contexto biomecánico de la postura/equilibrio
15.2.-
Contexto biológico de la postura/equilibrio
15.3.-
Contexto psicológico de la postura/equilibrio
15.4.-
Contexto de la estructura motriz
16.-
CONDUCTAS MOTRICES DE BASE: COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL
17.-
CONDUCTAS MOTRICES DE BASE: COORDINACIÓN VISOMOTRIZ
18.-
HACIA UN MAYOR CONOCIMIENTO Y CONTROL DE LA RESPIRACIÓN
19.-
LA RELAJACIÓN EN LA ESCUELA: GLOBAL Y SEGMENTARIA
RELACIÓN
DE CUADROS
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
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