Profesorado de Psicología y Pedagogía.
Profesorado de Servicios a la Comunidad.
Pulsando aquí puedes ver un esquema general del funcionamiento del EOEP.
PROFESORADO DE PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA.
Funciones generales.
1.- Participación como integrantes de la Comisión de Coordinación Pedagógica de los centros educativos que les sean asignados.
2.- Apoyo especializado en los procesos de elaboración, desarrollo, evaluación y revisión de los Proyectos Curriculares de etapa.
3.- Definición de criterios y procedimientos para la adopción de medidas de atención a la diversidad.
4.- Asesoramiento al profesorado para la prevención de problemas de aprendizaje.
5.- Evaluación psicopedagógica de los alumnos que lo requieran
arriba
Funciones prioritarias.
- Realización de la evaluación psicopedagógica, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
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Se atienden en primer lugar las nuevas demandas de evaluación de los alumnos que presentan problemas de aprendizaje y que no hayan sido valorados por el EOEP.
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Se revisan a continuación los alumnos de necesidades educativas especiales de carácter permanente y temporal, comenzando las revisiones por los informes más antiguos.
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Tienen preferencia en la atención del EOEP los alumnos de Educación Primaria con respecto a los de Educación Infantil, sin descartar tareas de tipo preventivo con estos alumnos.
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Colaboración con el profesorado en la evaluación curricular y socio familiar de los alumnos que puedan presentar necesidades de compensación educativa, así como en la toma de decisiones sobre la respuesta educativa más adecuada para estos alumnos.
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Establecer los criterios de intervención de los profesores de PT, AL y Compensatoria.
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Seguimiento del progreso de los alumnos con necesidades educativas específicas. Para ello se mantienen reuniones periódicas, al menos una vez al mes, con los profesores de pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, compensación educativa, fisioterapeuta y, en la medida de lo posible, un miembro del equipo directivo. Estas sesiones de evaluación siguen este proceso:
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Evaluación inicial: a comienzo de curso se revisan los listados de alumnos con necesidades educativas específicas, informes, sesiones de apoyo y objetivos de intervención con cada alumno, planificándose el horario de reuniones.
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Evaluación procesual: para hacer el seguimiento de alumnos y solucionar los casos puntuales que surjan.
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Evaluación final: al final de cada trimestre se realiza una evaluación sistemática de la evolución de cada uno de los alumnos que se refleja en un informe trimestral que elabora el profesorado de apoyo. Se toman las decisiones oportunas de cara a ajustar la respuesta educativa para cada niño.
PROFESORADO DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
Funciones generales.
1.- Conocer las características del
entorno, así como las necesidades sociales y educativas e identificar los
recursos educativos, culturales, sanitarios y sociales existentes en la zona y
posibilitar su máximo aprovechamiento, estableciendo las vías de coordinación y
colaboración necesarias.
2.- Participar en la elaboración de
seguimiento y control del absentismo escolar y, en colaboración con otros
servicios externos e instituciones, desarrollar las actuaciones necesarias para
facilitar el acceso y permanencia del alumnado en desventaja social en el centro
educativo.
3.- Colaborar en el desarrollo de
programas formativos dirigidos a familias.
4.- Canalizar demandas de evaluación
psicopedagógica y colaborar en la realización de las mismas aportando
criterios sobre la evaluación del
contexto familiar y social y, en su caso, realizando dicho análisis.
5.- En relación con el apoyo
especializado a los centros, su trabajo se enmarca en acciones vinculadas a los
procesos de elaboración, desarrollo, evaluación y revisión de los Proyectos
Educativos y Curriculares, en los que puede facilitar información sobre los
aspectos relativos al contexto sociocultural del alumnado.
6.- También puede aportar información
sobre los recursos existentes y las vías apropiadas para su utilización,
facilitando la coordinación de los servicios de la zona y el centro.
8.- Proporcionar información relevante
el profesor tutor sobre aspectos familiares y sociales de los alumnos con
necesidades educativas especiales y los alumnos con necesidades de compensación
educativa.
9.- Facilitar la acogida, integración y
participación de los alumnos con necesidades educativas especiales o con
necesidades de compensación educativa, en colaboración con familias y tutores.
10.- Participar, en coordinación con el
profesor de Psicología y Pedagogía en el establecimiento de unas relaciones
fluidas entre el centro y las familias.
11.- Participar en tareas de formación
y orientación familiar.
12.- Colaborar en los procesos de
acogida y de mediación social.
Funciones prioritarias.
Se
priorizan las tareas de formación y
orientación familiar, a través de la dinamización
de grupos de formación de padres y madres, por tres
razones
fundamentales:
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La creciente delegación en el ámbito escolar de funciones educativas que corresponden a las familias hace necesario que se recuperen espacios y tiempos de formación para ellas, espacios ofrecidos además desde el ámbito de lo escolar, dando así relevancia y primacía a la colaboración familia-centro.
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Incidiendo en la formación familiar se está trabajando en el terreno de la prevención, evitando así inadaptaciones y problemas familiares que repercuten en la correcta integración escolar y social de los menores.
- La buena acogida de la experiencia en cursos anteriores y la demanda por parte de centros y familias de continuar con los grupos de formación para padres.
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